思在樹人

從中學開始（現在的小孩更早），我們就被要求學另一種外文，到高中畢業六年下來，有人學得很棒，有人連基本國一程度都不到，（所有的科目應該都有此現象）。在大學的評鑑裡，各大學都被要求要看學生通過各級全民英檢的通過率，大部分的學校無不賣力的提供各種課程、提出各種獎勵措施讓同學能在大學幾年內通過英檢，（最好在大一就能通過中級或中高級的複試）。問題是，對英文有障礙的人也已經學了六年的國高中英文，它們來到了大學就能脫胎換骨嗎？我是樂天派的認為「有機會」，但要改變，學生要改變學習的方式，學校也要針對學生的問題改變教學方法。

回到我的主題，英文重要嗎？我曾經和我一個同事辯論過這個問題，我是認為重要的，他則不認為那麼重要，他認為專業也很重要，有了專業就不會餓死，他的論點也多少反映了現在大專教育的現況，也多少可以接受一些。但從一個國家的整體競爭力來看，全民的英文能力應該是一個重要的發展指標，不知有沒有人反對我這種講法。不講整體，講個人；在台灣，很多人英文不好也過得很快樂，生活得很好，這是我同事的主要觀點，所以他認為不是那麼重要。我倒認為這和個人的生涯規劃有關，你的人生目標如果不高，能夠養家活口，維持一個基本的生活水準就好，那英文不好也許還可以過得去，但我認為它會構成一個人升遷的障礙！尤其是在研究、在工作上，你假如要說不要升遷，不要名利（這兩個名詞也許有點勢利），那好吧，英文應該可以說不太重要。

台灣是沒有學習好英文的環境，只好找機會自己去練習，我的英文也沒有很好，最少沒有我家兩個小朋友好，我的想法是要把握機會，多看多聽多學，終會有進步，拒絕學習，就是拒絕進步，活到老，學到老，養成「終身學習」的習慣就能夠多帶給我們一份成就感。