思在樹人

目前大部分大學或技術學院都有資訊相關的科系，每年從這些科系畢業的學生很多，學生有時找不到工作，但要找人才的單位卻也抱怨找不到所要的人才，顯然的，需求和供應有些不連貫，我建議由國內各大學組成一個「資訊能力檢定委員會」，共商資訊檢定的細節。

一個大學生畢業要具備什麼核心能力，學校科系要不要去檢驗它，檢驗不及格的不能畢業，要重新檢驗或採取補救措施，這就叫做「畢業門檻」，現今的大學或科系都被這樣要求，以資訊科系來說，學生拿到了畢業學分畢了業，你說他有什麼樣的能力？若一個學校有很好的傳統或口碑，我想一般要用人的企業會去相信他，但那也只佔了「資訊＊＊系」和「＊＊資訊系」的一小部分。再說，如果你是入學考試成績前百分之幾的科系，畢業生所具有的能力也不見得是一樣，怎樣建立一個標準，這個標準大部分學校都願意採行，企業用人的時候也會參考，實在是一件刻不容緩的事情。

對資訊的科系來說，近年來，學生的入學成績普遍的下滑，就拿台大、交大的資訊科系也是排名後退，資訊產業真的衰退那麼多了嗎？去和用人的單位談看看，好像也不是這樣，他們要人，但要不到要的人。建立一套分級的資訊能力標準，可以提供用人單位一個很好的依據，會很容易的看出誰會寫程式，誰會「看程式」（有些科系教資料結構，學生不必上機練習，程式只要用看的，你相信嗎？）

再來談一下分級，到底要分多少級？我的建議是分成四級，第四級最基本，第一級最高檔；目前的英檢也是四級，不過每一級有初試和複試。第四級考什麼？個人的建議是現今每一個人幾乎都必須應用office系列產品，就考文件處理word, powerpoint,和excel的實際操作，這是一般的大學生都應該具有的基本能力，目前「宜花東」的部分學校聯合舉辦這樣的測驗，報名學生中有60-70％的通過率（還有很多人沒有來報名）。以我觀察全國各大學學生的實際狀況，有些科系的畢業生，就業市場並不好，他們是具備了一般的服務水準，如能有「office能力」，對他們的就業也很有幫助。

第三級的測驗以修過一年的程式設計課程的學生為標的，除了資訊科系外，很多學校的理工科系、管理科系等學生也都有這樣的能力，出題的範圍以一般的數學問題、簡單資料結構（list, tree)的處理為範圍，很多企業需要的程式規劃人員也只要有這樣的能力就可以了。

第二級的測驗可能是目前一些資訊工程科系在思考的模式，基本上以修習過兩到三年的程式課程為主，這些課程包括前面提過的程式規劃、還有資料結構和演算法等，我是還沒有看過成大資訊系目前建立的資料庫，我猜他們進行的應該就是這一級的測驗，所以，這一級的測驗應該是資訊工程或科學系專業的測驗了，較頂尖學校這類科系可以要求學生通過這類的考試，把考過這一級當作他們的畢業門檻，一般的學校可以用第三級當作畢業門檻，程度好的學生當然可以考第二級甚是第一級。

第一級的考試是目前交大等在推的CPE，以各種程式競賽類型的題目為範圍，我參加過好幾次的命題，有時是絞盡腦汁負責出一題，也帶領過學生參加ACM的程式競賽，這都是這一級的命題範圍，命題的範圍不限，學生對資訊領域要有多方面的涉獵，平常也要多做一點練習。這一級不宜當作畢業門檻，門檻是每一個該單位學生都要通過的，當然囉，通過這一級的人才，參加各級考試或找起事情來會比較吃香，也是有好處的。

這四級的測驗方式都是以實作為主，每一級都以通過六成的為及格，在及格證書上面可以仿照全民英檢，註明實得的分數；測驗的時間都是三到四小時，使用的語言不限制，但有線上的評分檢測程式，細節還可以再討論。當然了，這些都是我個人目前的想法，假如有個實際運作的組織，所有我上面談到的問題都可以調整。

要檢驗就一定要大家聯合來做才會有公信力，我的建議是由國內大學共同來運作，經費可以由各參與學校出一點，也可以向政府（教育部）申請一些，如果做得起來，以後可以收一點報名費，如能經常性的收到報名費，這個委員會就可以正常的運作。這裡經費應用包括建立公開的題目資料庫、命題費用、還有一般的行政費用。希望這個議題能有一些迴響，也能有人（幾個人也可以）跳出來負責這一件工作。

（後註：在一堆花花草草之後，突然來一篇這樣的文章，真的是有點怪怪的，不過，這篇文章比較像我的本業工作，花草是我的興趣。

本文初稿V1.0版完成於20110327.）