思在樹人

前面一篇文章談到問題的輸入端，緊接著來談談輸出端（Output)，假設我們要做的工作、要研發的產品、要撰寫的一篇學術論文等當作一個系統，這個系統會有輸入端，也會有輸出端，系統的內部就先把它當作一個黑盒子。

寫了幾篇部落格文章後，感覺上有點像在寫回憶錄了。也好，留一點對某些人也許有用的東西，應該也是功德一件。

「少子化已大舉衝擊國中小！八月卅一日新學年起，全國的國中小將因新生大減五萬多人，...國一新生少逾2.5萬，國小減3萬人...」這是今天自由時報的報導，以國中減少2.5萬人來看（這個數據會這麼恐怖部分原因是虎年不生子的迷信），六年後考大學以八成的考生來預估的話就是2萬人，大家注意，這個數據（應該）是和前一年比較的喔，那這六年間會累計減少多少學生？

最近看了一篇報導，裡面有個片段提到：到了民國105年，大學生的報考人數將降到五到六萬之間。這是根據人口出生率估算出來的，應該不會有太大的問題（我還沒有找到直接的數據），相信大學的決策者會心慌慌，教職員工也會心慌慌，大學經營不下去，工作也就不見了。

最近又有研究所學生要畢業，學生要忙著寫畢業論文，老師要忙著批閱；論文中摘要的撰寫很重要，也是很多人頭痛的部分，因為短短一兩頁的東西，代表研究者一兩年或多年的成果，我通常要求這部分要改過很多遍。下面就以我知道的一點東西給我學生或有需要的人士當參考。

今天教育部公佈了第一個循環最後一梯次大學系所評鑑的結果，看來大部分的學校和系所都從前兩年他校的評鑑中吸取了一些經驗，並且做了一些改善，所以這一次受評各大學的系所通過的比率相當的高，這應該是評鑑一個正面的功能：藉由評鑑改善教育環境。雖然有很多人批評教育部的評鑑是勞民傷財，我也是不喜歡，但基本上肯定評鑑的部分功能，不過評鑑背後的意義還是值得深思。

今天看了幾篇批判目前教育現況的文章，有幾個感想不吐不快。